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发布日期2019-08-09

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开远市一位不愿透露姓名的中学副校长表示,现在的中小学是病态教育,比如学校对学生的要求就有“严禁在学校里追逐打闹”,“小娃娃如果不追不逐不闹,还有什么活力?身体怎么会好?谁能保证做什么事情没有风险?但为了规避风险,该做的事情都不敢做了。”他还表示,开远是一个教育资源非常丰富的城市,就以桥来说吧,有铁路桥、公路桥,有石拱桥、吊桥,长虹桥是世界上单孔跨径最大的石拱桥,但有多少学生见过开远北郊的长虹桥是石桥还是铁桥,为什么呢?不敢带学生出去看了。“我就跟学生说过,每人交一万元,让我领着出去我都不会去,就是为了避免带来麻烦,不敢去,也不愿去!”

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9日之内两起血案,复杂的情绪萦绕川大学生心头。一些人表达着他们的不安。但更多学生选择克制与反思。“3月30日后,川大做了很多工作,4月7日晚的事情,学生个人应负主要责任,不应偏激地将责任推给川大”;“四川大学的领导、教师、学生应直面这两起案件,共同商议,今后如何开展学生心理辅导”。[详细]

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①户庭无尘杂,_____________________.。_______________________。复得返自然(陶渊明《归园田居》)

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但是,理应包含的权利为何却不被教师使用呢?在我看来,原因不是没有授权,因为批评原本就是教育的方式,而在于教育尊严的失落。一般来说,教育别人的人,批评别人的人,都是被尊敬的,他们的教育权和批评权应以别人的尊敬为前提,否则谁会买谁的账。我们之前之所以能够虚心地接受老师的教诲和批评,就是因为我们会觉得老师是对的,老师是值得尊敬的。但如果我们在心中没有老师的位置,老师的批评会有怎样的效果呢?当学生对老师的批评不以为然时,老师也就失去了批评的动力。

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事实也往往就是这么悖谬,关于高考改革的建议多如牛毛,但真正能够付诸实践或对现实大有裨益的却显得寥寥。此前经历的形形色色高考改革提案的出台,包括“两会”代表们提出的从“高考录取分数线全国考生平等”到“取消文理分科”再到“将学生高中平时成绩纳入高考分数考核”,都是看上去很美且貌是一个比一个诱人,但鲜有不囿于纸上谈兵抑或雷声大雨点小的。针对高考改革提出个人设想诚然是好,但“乱烘烘你方唱罢我登场”之后,行得通或有借鉴意义的依旧打着灯笼都难找。如今民间版改革方案是否仍将步其后尘,时间会给出最终的答案。

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